以下是在M / J世界历史中整合非洲和非洲裔美国历史教学的标准，单位和资源。社会研究部门才不是在中学拥有非洲裔美国历史课程。所有资源和课程都被审查并在课程指南中进行了审查。

标准：

• SS.6.W.1.1 - 使用时间表确定历史事件的时间顺序。
• ss.6.w.1.3 - 解释主和次要来源。
• SS.6.W.2.5 - 总结埃及文明的重要成就。
• SS.6.W.2.6 - 确定古埃及关键人物的贡献。
• SS.6.W.3.18 - 描述埃塞俄比亚古代东非和基督教发展的古代东非王国的崛起和堕落。
• SS.6.G.2.3 - 分析物理地理关系与古河谷文明发展的关系。
• SS.6.G.2.4 - 解释古代文明的地理位置如何为这些社会的文化和政治做出贡献。
• SS.6.G.2.6 - 解释文化扩散的概念，并识别不同古代文化的影响。
• SS.6.G.5.3 - 使用地理工具和条款分析饥荒，干旱和自然灾害如何困扰着许多古代文明。

整合单位：

• 第3单元：第1课
• 第8单元：第1课

资源集成：

• 麦格劳山：发现我们的过去：世界的历史
• 国家地理：http://nationalgeographic.org/education/teaching-Resources.
• 甘不先生的网站：http://ancienthistory.mrdonn.org/index.html.和http://worldhistory.mrdonn.org/
• 斯坦福历史教育集团：http://sheg.stanford.edu/ancient.

以下是在M / J法律研究中整合非洲和非洲裔美国历史教学的标准，单位和资源。社会研究部门才不是在中学拥有非洲裔美国历史课程。所有资源和课程都被审查并在课程指南中进行了审查。

标准：

• SS.7。C.3.12 - 分析地标最高法院案件的意义和结果。
• SS.7.c.3.7 - 分析13的影响^钍，14^钍，15^钍，19，24^钍，和26.^钍少数民族群体参与美国政治进程的修正。

集成单位：

• 单位5，第5课

融合资源：

• icivics：https://www.icivics.org/

• 棕色诉教育委员会的权利学院课程http://billofrightsinstitute.org/educate/educator-resources/lessons-plans/landmark-supreme-court-cases- sewsons/brown-v-board-of-education-1954/

以下是在M / J公民中整合非洲和非洲裔美国历史教学的标准，单位和资源。社会研究部门才不是在中学拥有非洲裔美国历史课程。所有资源和课程都被审查并在课程指南中进行了审查。

标准：

• SS.7.c.3.7 - 分析13的影响^钍，14^钍，15^钍，19，24^钍，和26.^钍少数民族群体参与美国政治进程的修正。
• SS.7。C.3.12 - 分析地标最高法院案件的意义和结果。

整合单位：

• 第6单元：第2课
• 第6单元：第3课

资源集成：

• 麦格劳河佛罗里达州：公民：经济学与地理
• 通往美国政府的门户
• 国家档案数字教室：http：//docsteach.org/
• 来自国会图书馆的美国记忆：http://memory.loc.gov/ammem/index.html.

以下是在M / J U.S.历史中整合非洲和非洲裔美国历史教学的标准，单位和资源。社会研究部门才不是在中学拥有非洲裔美国历史课程。所有资源和课程都被审查并在课程指南中进行了审查。

标准：

• SS.8.A.1.3 - 通过各种电子和印刷媒体资源分析与美国历史主题相关的当前事件。
• SS.8.A.2.7 - 描述关键群体（非洲人，美洲原住民，妇女和儿童）对殖民地社会和文化的贡献。
• ss.8.a.3.15 - 从历史上的历史级别（儿童，契约仆人，美洲原住民，奴隶，妇女，工人阶级）的角度来看这段时间段（1763 - 1815）。
• SS.8.A.3.4 - 在美国革命中审查有影响力群体对美国和英国战争努力的贡献。
• SS.8.A.3.8 - 审查在美国革命期间审查影响政治和社会动机的个人和群体。
• ss.8.4.1 - 审查美国向西扩建的原因，课程和后果及其日益增长的外交自信（1812年，18188年的战争，18188年，Adams-Onis条约，密苏里妥协，Monroe Doctrine，Tears的痕迹，德克萨斯州吞并，举报命运，俄勒冈州，墨西哥美国战争/墨西哥特区，加州金匆匆，1850年的妥协，堪萨斯内布拉斯加盟法，嘉顿购买）。
• SS.8.A.4.3 - 在美国历史时代审查重要人物和群体的经验和观点。
• SS.8.A.4.4 - 讨论向西扩展对美洲原住民和非洲奴隶人口的文化习俗和移民模式的影响。
• SS.8.A.4.8 - 描述个人对美国历史上这一时代的社会和政治发展的影响。
• SS.8.A.4.17 - 审查佛罗里达历史的关键活动和人民，因为每个美国历史时代都会影响。
• SS.8.A.4.18 - 审查佛罗里达州不同种族，国家和宗教团体的经验和观点，在领土期间向佛罗里达州和美国社会和文化的贡献解释了他们对佛罗里达州和美国的社会和文化的贡献。
• ss.8.a.5.1 - 解释内战的原因，课程和后果（分区，奴隶制，国家权利，参议院的权力平衡）。
• SS.8.A.5.2 - 分析奴隶制在开发扇区冲突中的作用。
• SS.8.A.5.3 - 解释亚伯拉罕林肯主席的主要国内和国际经济，军事，政治和社会文化活动。
• SS.8.A.5.7.-根据美国历史的这一时代，检查佛罗里达历史的关键活动和人民。
• ss.8.5.8 - 解释和评估重建的政策，做法和后果（总统和国会重建，约翰逊的弹劾，1966年的民权法，第13号，第14号和第15次修正案，南方白人的反对重建，成绩和失败的激进重建，1876年总统选举，重建结束，吉姆乌鸦法的崛起，ku klux klan的兴起）。
• SS.8.C.1.6 - 评估宪法的修正如何扩大了我们国家早期历史的投票权。
• SS.8.E.2.3评估非洲人和其他少数民族在美国经济发展中的作用。

整合单位：

• 第2单元：第1课
• 第4单元：第1课
• 第6单元：第1课
• 第7单元：第1课
• 第8单元：第1课
• 第9单元：第1课
• 第10单元：第1课

资源集成：

• McGraw-Hill佛罗里达：发现我们的过去：美国的历史
• 来自国会图书馆的美国记忆：http://memory.loc.gov/ammem/index.html.
• 林林利尔曼美国历史研究所：https://www.gilderlehrman.org/history-by-era.（设置一个免费帐户以访问多个课程和资源）
• 国家档案的数字教室http://docsteach.org/
• 数字拱顶http://www.digitalvaults.org/
• 斯坦福历史教育集团http://sheg.stanford.edu/uS.